摘要：
求高中语文阅读题各题型答题方法（要有示例的）这也太广了吧!!!!!!我给你找到了归纳的两类阅读题,你看看嘛!自然科学和社科类文章阅读这两部分的内容考查,一般采用单项选择的形式,共设... 求高中语文阅读题各题型答题方法（要有示例的）
这也太广了吧!!!!!!
我给你找到了归纳的两类阅读题,你看看嘛!
自然科学和社科类文章阅读
这两部分的内容考查,一般采用单项选择的形式,共设四个小题.做好这四道题,要注意以下几点:
1.注意思考的严密、周详.
2.务必找到与试题选项对应的词、句、段,反复对照理解,仔细判断选项正误;依据原句进行推理要合理,否则成为"无中生有".
3.了解设置干扰项的几种情况:偷换概念,以偏概全,无中生有,扩大或缩小概念的范围,缺乏依据,因果颠倒,先后错乱,张冠李戴等.
4.自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥,要保持大脑清醒.静下心仔细阅读,力求准确理解.
答题技巧:
一是锁定题目的阅读区间,在第几段第几行,特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题.
二是一般第1、2题比较容易,可以直接找到原文中的位置,根据题干指向.表述一般与原文一致的,大都正确.
三是第3、4题的设题难度稍微大一点.设题的错误项大都与原文有些偏差.细微处要搞清楚.
三、文言文阅读
针对文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点,在进行整体性阅读时,要用心去查找文中的人和事,尽量把文中下列相关的内容圈点出来:人有几位,如何称谓;主角是谁,与他人关系怎样;事有几件,由几人所干;事件关系,有何意义,大体分分层次.接着审清题目,带着这些问题再去研读文段,不在无关处纠缠,要在紧要处下工夫.
1.文言实词的理解:坚持"词不离句"的原则.利用字与字、词与词的结构特点.采取由彼到此的联想方式,迅速理解词义.选项中给出的解释,可代入句中,结合上下文,反复印证.另外要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通假、词的偏义等文言现象.平时我们积累的一些成语中个别语素的解释,有时也能给我们一些启示,也要为我所用.
2.虚词的意义和用法:以理解句意为前提,根据词在句中的位置化虚为实,断定词性和用法.
3."筛选信息"和"把握文意":这是文言文阅读的最后两道题.要注意整体把握.尤其最后一道"把握文意"题,该题四个选项的设置.大多是按原文内容先后顺序排列的,往往选不恰当的项,这既对理解全文有帮助,也为解前面的题提供了有效的信息.此处宜稍放慢速度,力争做正确,做完后,回过头来检验前面几个题的正误.
答题技巧:
1.要学会圈圈点点,因为第I卷使用答题卡,圈点是可以的.把人物、主要事件划一划.
2.要先读文言文的最后一题,即内容的概括分析题.这个题实质上可称为"文言文的白话译文",它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了.所以先读了此文.就相当于读了译文之后.再去看原文.事半而功倍.
3.要借助原文推断词义.不要想当然,要调动自己头脑中的知识储备.
4.文言文的翻译,要先看此句前面的文字含意.因为上下文是最好的提示.前面的句子理解了,后面的句子自然会水到渠成.
5.除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个),还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词,只看注释即可.
6.文言虚词要在"而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之"等常用词语上,再复习一下.
另外,我给你说下,一些答题经验和常用方法,希望对你有帮助!
首先你答题一定要注意问什么,不要答非所问还有不要漏答,画出求答词,然后要了解各个修辞手法,比喻拟人等套句式的答法如比喻:作者运用比喻的修辞手法生动形象的描绘出了....的画面（形象..）表现出.....,还有就是如环境描写,议论啊 抒情啊 等等作用,如环境描写就有点明环境地点,渲染,衬托人物形象,心理,推动故事情节发展等等作用,这些高中老师会教你的 我毕业后笔记丢了 ,一下子记不太多,总之你要给问题归类,然后一一解决一类题就Ok,不要要求做题量,比如说专门问大意主旨题的 你要归纳下,专门问修辞手法的你要归纳.
文章主旨主要就是你考察你对全文的理解能力了,一般来说要想在这方面提高必须多看些课外书,然后理解文章中心思想,中心含义,一般你多读几篇文章多做些联系题.基本就可以做到了.其实我觉得有时多看看课外文章不仅增长知识还能增长乐趣,就像看故事一样.
词语这个就是得背了,反正这些都是考察你的阅读能力,只要你多读文章,多看看词语,多做题,一定能提高的.
最后提醒学习要注意方法,一定要弄懂,不能一知半解,有时做题时不要觉得自己做的和答案一致就不看题解了,这样并不能提高成绩的,一定要看注解,题解,弄懂弄通
语文高考小说阅读出题类型及答题模式
高考现代文阅读的五个答题步骤
高考现代文阅读主观表达题出现在试卷的第Ⅱ卷,是对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查,有一定的难度.无论是平时训练还是考试学生对这道题普遍存在着畏难心理,历年高考这道题的得分率也都偏低.
于是一些语文老师认为在这一考点上投入太多时间得不偿失,不如把精力转向那些更能见效的考点上去.诚然,想在短时间内提高学生的阅读能力不是件易事,似乎无所作为,但从应试的角度看,使学生在自己的能力范围内把该拿的分拿到,应该是有可能的.如何让学生把该拿的分拿到呢?笔者以为以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的.
1、阅读选文时要勾画圈点.
"不动笔墨不读书".在有限的时间内阅读一篇文章,如果从头读到尾不作任何标记,很可能读后脑子里是一片空白,什么印象也没有,在这样的状态下去做题能有什么好效果呢?阅读时对文章中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、独立段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、重复出现的句子、表达作者情感看法的词句等作勾画圈点,不仅可以增加对内容的印象,还能大体上把握文章的中心和作者的行文思路,有了这些,解题时就得心应手了.
阅读现代文,理解文意,要抓好十种句子的分析
★抓首句.一个语段往往是相对独立的,首句往往有提示、概括和转承作用.
如果是记叙文 首段,首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序.如《威尼斯》第一段首句是"威尼斯是一个别致的地方",它是全文的文眼."别致"二字准确地概括出了威尼斯的特点;如果是议论文首段,首句常常是提出分论点.如《崇高的理想》第二段的首句是"理想是有社会性、阶级性的",它是该段的分论点;如果是说明文首段,首句则往往指明对象的某一特征.如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是"成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色",它交待了荔枝成熟时的颜色.
★抓中心句.语境中的句子不是按等同价值排列的,而是既有关键的中心句,又有作为附加成分的句子.分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句.如:《琐忆》首段中的"鲁迅先生有两句诗'横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 …,它是本段的中心句,概括了鲁迅先生伟大的人格.
★抓转承句.有的语段有几层意思,为了使层次问连贯紧凑,中间常用转承句或转承词.如:《在马克思墓前的讲话》第六段中的"他作为科学家就是这样",承上文,"但是这在他身上还不是主要的",启下文.
★抓点睛句.有的句子在语段中能起画龙点睛的作用.如:《风景谈》在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论,这些议论文字升华了文章的主题.
★抓警句.有的语段中的有些句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪.如:《包身工》最后一句话:"黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到来毕竟是无法抗拒的.索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂."这组句子既蕴涵着作者对万恶的旧社会的无限愤激,又深刻地揭示了黑暗终将过去,黎明定会到来的社会发展的必然规律.警句内涵丰富,寓意深刻,它是作者对于生活的高度提炼、概括,并进行逻辑推理的结果,领悟它的含义,有助于提高认识能力.
★抓矛盾句.语段中的有些句子,从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意.如:《孔乙己》最末一段中的"大约孔乙己的确死了",此句表面看来矛盾,实际上是绝妙好辞,揭示了孔乙己悲剧命运的必然性.
★抓感情句.语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑.如:《谁是最可爱的人》第三段中的"他们的品
质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广",作者直抒胸臆,热情歌颂志愿军战士.
★抓特殊句.阅读语段时,有时会碰到一些特殊句式,只有弄清句式特点,才能够准确理解句意.如《祝福》第三段中的"她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂",句中的"空的""下端开了裂"都是后置的定语,分别修饰"破碗""竹竿",它表明祥林嫂走投无路,沦为乞丐了.
★抓修辞句.为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中要运用一些修辞格.如《荷塘月色》的第三段,比喻叠出,作者把荷叶比作舞女的裙,把荷花比作明珠、星星,把荷香比作渺茫的歌声,这些比喻形象贴切,新颖生动.
★抓尾句.语段中的尾句或概括总结上文,或留下余地让人思索,或饱蘸笔墨抒发感情.如《背影》末段的尾句"唉!我不知何时再能与他相见",情真意切,感人肺腑,表达了作者对父亲的深切思念和无限热爱之情.
如1997年高考题现代文选文中有这样一些句子:"就是我所说的从前的'散文的心'.""从前的散文的心是如此,从前的散文的体也是一样.""你想,在这两重械梏之下,我们还写得出好的散文来么?"如果我们在阅读时能画出这些句子,那么在回答第26题"文中的'两重械梏'分别指的是什么"这一问题时,就能快速确定答题方向了.
2、审题时要一字不漏.
题目中每一个字（包括数字）都是有它的价值的,不然就不会写到题目中.这就要求我们审题时不能漏掉一个字.千万不能用扫视的方式审题,因为那样就有可能漏掉有用信息.最好在心里一个一个字的默读题目,必要时要动笔作标记.审题时以下几个环节不可忽视:
①看问题.要看清题目中有几个问题,如果题目中有两个或两个以上的问题,一定要逐一作答,切不可漏答问题或将两个问题合而为一作答.1999年高考题第23题设置了两个问题:"这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么?为获得这一成功,教育者要注意哪些问题?"由于考场上的紧张,就有考生在做这道题时将第一问题漏答了,也有的考生将两个问题合而为一作答,结果只能是漏答的不能得分,合而为一的也至多得到一个问题的分.
②看要求.题目上除了提出问题外,往往还对考生答题作出一些要求.题目中的一些要求往往限定了答题的范围、角度、形式等.如2003年高考题第21题:"本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关.请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处."其中的"结合乡士情结"就限定了答题的范围,而高考这道题的参考答案也正是紧紧围绕"乡士情结"这四个字来组织的.
③看分值.要看清并揣摩题目的分值.试题的分值往往提示了答案所必须的要点.因为高考阅卷中是"踩点给分的",而每个答案要点的配分如果不是整数会给阅卷带来不便.所以答案所需要要点数应是能被总分值除尽的.如果分值是4分,那要点只能是1个,2个或4个,不可能是3个.如2003年高考题第19题分值4分,答案要点刚好4点,第20题分值4分,答案要点两点,第21题6分,答案要点是3点.
④看有无字数限制.题目中如果有字数限制,那么所限定的字数应该就是答案所需的大致字数,清楚了这一点,在组织答案时就要注意不能超过限定的字数,当然也不能比限定的字数少得太多,因为这样恐怕会遗漏要点的.题目中如果没有字数限制,那就要尽量多答点,阅卷时多出的要点是不扣分的.
3、确定答案所在区域.
这一环节至关重要,因为如果答案所在区域确定错了,那就会全盘皆失了.确定答案所在区域主要从以下几方面入手:
①借助题目本身的指定.有时题目上明确指定了答题的阅读范围,如2003年高考题第20题的题目是:"作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种?请概括说明."在这一题目中就明确指定了答案所在区域是"第三段".
②根据高考命题原则确定区域.高考命题人在拟定阅读题时一般遵循这样一些原则:
1.尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料.
2.尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序.
3.努力体现由语义理解到综合分析的过程.
4.努力组成内容由浅入深的系列.根据这些原则,答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后,从局部到整体分布.
③找出题干中的相关语句在选文 中提位置,向上下文搜索,并注意文中的过渡句 、关联词 、指代词的提示.
如2002年高考题第19题,题目是:"愈伯牙 遇到钟子期这个知音,为什么会'万分的兴奋和感激'?"我们先找出"万分的兴奋和感激"在文中的相应位置,这样答案区域大体确定在第二节.这句话的原句是:"这怎么能不让伯牙万分兴奋感激?",从句中的"这"这个指代词可以看出,答案应在此句的上文找.在这里,指找词帮了我们的大忙.再如2002年高考题第21题,题目是:"愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话,但作者为什么还要'唐突地劝慰他'?根据文意,简要回答."我们首先找出"唐突地劝慰他"在文中的位置,在第三节,我们再看第四节的首句是"更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了",句中的"何况"这一关联词是用反问语气表示更进一层,是要更进一步说明"劝"的原因,因此第四节也应在答题范围之内.如果不注意"何况"这个关联词就很可能遗漏答案要点了.
4、精心组织答案.
确定了答案所在区域后,剩下的事就是组织答案了.组织答案时以下三点值得注意:
①尽量用原文中的语句整合.根据高考命题特点,考生是应该能够利用文中语句作为答题的基本材料的,历年高考题的参考答案也都是对原文中相关词句的整合.因此在答题时决不能脱离原文材料作出想当然的答案,应尽量用原文中的语句整合.
②弄清答案和问题之间的逻辑关系.要增强用逻辑思维解题的意识.因为文学性文章尽管以形象思维为主,以情感取胜,但在解题时却绝不可被情感左右,凭感答题,我们只能通过我们的理性分析,有根有据的从文中整合出答案.如2002年高考题第19题,题目要求回答伯牙"万分兴奋感激"的原因,那么答案和问题之间应是因果关系.有的同学答:因为他遇到了知音,所以万分的兴奋和感激.答案本身确实是因果关系,但与题干问题对照,就会发现这个答案等于没有回答,或者说是答非所问.还有的同学照搬了上面的句子,即:如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思,真像是变成了他的化身一般.这个答案确实与题干问题有了因果关系,但试想一下,一个弹奏者弹出的一支曲子中所蕴含的情思能被别人领悟和熟稔的现象多了,为什么伯牙"万分兴奋感激"呢?其实是因为伯牙的琴声"变幻无穷和神秘莫测",一般人是听不懂的.所以答案中还应把这一点归纳进去才能和题干问题形成完整的因果关系.
③选择合理的表达形式.答案的表达形式是用句子还是用短词?是用单句还是用复句?是用偏正短词还是用动宾短词?这些都得由题干问题决定.
记叙性语段的表达方式 往往是:何时何地,何对象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了.
描写性语段的表达方式往往是:描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情.
议论性语段的表达方式往往是:论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点.
说明性语段的表达方式往往是:说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）.
如2003年高考题第19题题目是:"从文中看,身上都给人们打下了哪些'童年的烙印'?"这个题目实际上就是要我们指出"童年的烙印"所指代的内容,仔细研究一下"童年的烙印"的语法形式,发现它是名词性短语,那么我们可以确定答案的语法形式也应是名词性短语.而高考命题组所提供的答案也确实是几个名词性的短语.
5、复查验证答案.
这个环节往往被考生忽视,事实上这个环节是必不可少的.答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问,防止答非所问的情况出现.其次,要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、错别字.在这里特别要提出来的是,在试卷上答题前最好先拟个草稿,否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通,错别字耀眼,那岂不可惜?
我相信,只要我们克服畏难心理,在以上几个方面加强训练,我们的现代文阅读主观表达题在高考中的得分率一定会有所提高
新课标高考语文实用类文本阅读解题思路
答题技巧
文章线索
①人物的见闻感受或事迹;②物品;③人物的思想感情变化;
④事件的发展变化;⑤时间.
2. 寻找线索的方法
①文章的标题;②各段反复出现的事物;③文中议论抒情的语句;④作者的思想感情;
⑤某一人物的见闻感受.
3. 表达方式的分类
①记叙;②议论;③说明;④抒情;⑤描写.
4. 描写的种类
①环境描写（自然环境／社会环境）;②人物描写（肖像、神态、动作、语言、心理）;
③正面／侧面描写; ④细节描写.
5. 外貌（肖像）描写的作用
①交代了人物的身份、地位、处境、经历、性格等;
②表现了文中的"我"（作者）的心理感受.
6. 神态描写的作用
表现了人物××的心理状态或思想性格等.
7. 语言（对话）描写和行动（动作）描写的作用
①形象生动地表现出人物的××心理（心情）,反映了人物的××性格特征或××精神品质;
②有时还推动了情节的发展.
8. 心理描写的作用
形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或品质.
9. 自然环境描写的作用
①交代时间的时间和地点; ②渲染××环境气氛;③烘托人物的××情感;
④预示人物的××命运;⑤推动故事情节发展.
10. 社会环境描写的作用
①交代故事发生的××时代背景;②渲染××环境气氛;
③衬托人物心情;④推动情节发展.
11. 其它常用的描写方法
①从视、听、味、嗅、触觉来描写;
②以动衬静,动静结合.
12. 说明的顺序
①时间顺序;
②空间顺序（由表及里,从上到下,从整体到局部等）;
③逻辑顺序（由浅入深,由主到次,由现象到本质,由概括到具体,由一般到特殊,由特点到用途等）.
13. 说明方法的种类和作用
①举例子:通过具体的事例使人们更了解说明对象……的特点;
②列数字:通过具体的数字,使说明更准确,令读者更信服;
③作比较:通过比较突出强调说明对象……的特点;
④分类别;⑤打比方;⑥下定义;⑦引资料;
⑧画图表.（只考前三种.）
14. 议论句或议论段的作用
①引发读者思考;②点明人物或事件的意义;
③突出中心;④升华主题;⑤起画龙点睛的作用.
15. 论证的方法
①摆事实;②讲道理;③正反论证;④比喻论证.
16. 论据的作用
①道理论据:通过XX的话,证明（强调）了……的观点;
②事实论据:通过……的具体事例,说明了……的观点;
③反面论据:通过……的事例,从反面论证了……的观点,是论证更严密,更全面;
④比喻论证:通过形象生动的比喻,表达了作者……的观点.
17．寻找论点的方法
①察看文章标题是否本文论点.标题要注意,是文章讨论的话题还是论点;如果是论点,表述是否完整;
②划分层次,区别引论、本论、结论部分;
③在文章标题、本论和结论部分找出有可能的句子;
④本论和结论中有可能的语句,排除作为论点分析、提出倡议和补充论点的语句;
⑤在最有可能的语句中,选出表述内容作完整,语言最简捷的作为论点;
⑥原文句子内容都不完整的,将有关语句重新组织完整.
附:议论文一般结构:引论（提出论点;是什么）＋本论（分析论点;为什么）＋结论（总结论点;怎么办）.
引论的结构:①直接提出论点;②通过具体事例、生动比喻或引用名言引出论点;③通过反面引出论点.
本论的结构:①"事例＋分析"或"分析＋事例";②正反论证;③并列式的分论点.
结论的作用:①总结全文;②补充论点,使论证更严密;③提出倡议.
18．抒情的作用
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力.
19. 语段的表现手法或写作手法
衬托、象征、悬念、铺垫、映衬、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、首尾呼应、明线暗线等.
20. 衬托（侧面烘托）的作用
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等.
21. 欲扬先抑的作用
先贬抑再大力颂扬描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果.
22. 前后照应（首尾呼应）的作用
使情节完整、结构严谨、中心突出.
23. 悬念的作用
引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折.
24. 文章使用第一人称的作用
亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征.
25. 文章使用第二人称的作用
表达了强烈的情感.
26. 句子或段落在文中的作用
一 在内容上:通过描写……,表达了人物……的思想感情.
二在结构上:
⑴ 文章开头——①交代故事发生的时间、地点;②介绍故事发生的背景.⑵文章中间——①承上启下
（过渡）;②为下文埋下伏笔;③照应上文某个句子或细节.
⑶ 文章结尾——①点明主题,揭示文章中心;②升华／深化文章中心（主题）;③首尾呼应.
27. 对具体句子的品析
①先看句子本身:有无修辞手法（什么修辞,修辞的作用）;用了什么说明方法;有没有关键性的
词语.
②看这句句子和上下文之间的关系,讨论句子在文章结构中的作用.
③联系文章中心,分析句子在表现主题上的作用.
④联系自己,谈谈对这句句子的理解.
28. 划分段落层次的方法
①按时间划分（找表示时间的短语）;
②按地点划分（找表示地点的短语）;
③按事情发展过程（找各个事件）;
④总分总（掐头去尾）.
29. 概括层意的方法
① 摘句法:在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）.
② 概括法:记叙段落:记叙××人××时××地何种情况下做××.（注意原19调的什么）;描
写段落:描写+××景物+××特征.抒情的段落:抒发怎么样的感情.
③ 叠加法:有些文段有两个以上的主要内容,就要把表达这些内容组合成句就行.
30. 概括人物性格的方法
①直接摘取对人物的评价性词语;
②分析人物的语言、行为进行概括.
31. 概括文章主旨
强调:①文章内容;②主题思想;③作者感情.
文章记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹,经过等）,表现了(赞美了、揭示了)……的思想（性格、精神）,抒发了作者……的感情.
附:概括一件事:时间＋地点＋（怎样的）主人公＋事件.（如果有特殊重要的细节／情节需要强调,则必须在概括中有所反映.）
32. XX词语在文中的作用
①对词语意思进行解释;
②判断该词语在句中的作用;
③说明去掉该词后可能引发的歧义;
④小结（该词语使语言更准确）.
形容词或副词类的词语在句中一般作用有:表修饰;表限制;表强调.
动词的作用:该词准确的写出（表现）了对象……的特点.
关键词的作用:为中心服务.
33. 选择具有表现力的句子来分析
①分析句子使用的修辞方法;
②分析句式之美;
③分析句子包含的哲理;
④分析句子在文章中的作用（为表现人物性格或文章中心服务）.
34. 修辞方法的作用
比喻:①生动形象地写出……事物的……特点.
②议论文中,使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂.
拟人:生动形象地写出……事物的……特点.
（拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等.）
排比:①增强语气语势;
②用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致;
③用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;
④通过排比句写出了各式形式的……
反复:强调所说内容（某种情感或者意思）.
（反复强调的是被重复的词语本身;排比强调的是句式,而不是被重复的词语.）
夸张:突出事物××的特征,烘托××气氛,加强渲染力,给读者以鲜明而强烈的印象.
对偶:①语言简练工整;
②形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;
③内容上凝练集中,概括力强.
对比:加强文章的艺术效果和感染力,给人极鲜明的形象和极强烈的感受.
反问:①起强调作用,增强肯定（否定）语气;
②引起读者反思.
设问:①提出问题,引起读者思考;
②用在段落开头或结尾,还有承上启下的作用;
③用在议论文中,能使论证进一步深入,脉络清晰.
引用:①说明文、记叙文:既形象地描绘了……,又使文章充满诗情画意,趣味盎然.
②议论文:增强说服力,使论证更加充分.
反语:以说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情.
注:必须结合相关语句分析.
35. 整句（对偶句）的作用
形式整齐,韵律和谐,充满美感,形象地写出了……
36. 疑问句的作用
造成悬念.
37. 分析具有哲理的句子
①形象而含蓄地表现了……;
②具有……的言外之意;
③富有哲理;
④给人以启迪教育作用.
这些句子一般在文章的开头结尾.
38. 给文章拟标题
找文章的线索或中心:①核心人物;②核心事物;
③核心事件;④作者情感.
39. 以……为标题的好处
①标题具有吸引力,能够引起读者兴趣;
②标题是贯穿全文的线索;
③标题是凝结着作者思想感情的对象,具有象征意义.
40. 用自己的话来回答
文言文中,题目要求"用自己的话来回答",可能就是选择文中恰当的句子翻译.
41. 标点符号的作用
破折号:①补充／解释说明;
②表示意思的递进;
③表示意思的转折;
④表示声音的延长.
省略号:①表示内容的省略;
②表示说话断断续续（垂死或者不忍心说下去）;
③表示思维的跳跃（或心情激动）;
句号、逗号:表示一般陈述的语气.
感叹号:表达强烈的感情.
引号:①表示引用;
②表示强调;
③表示特殊含义（反语或讽刺）.
冒号:①提示下文;
②总结上文.
42. 分析XX所包含的几层含义
对于要分层分析的问题,如果是并列关系的话,每一层次回答的对象应该是不同的;
如果该词语（句子）是贯穿全文的中心词（中心句）,在分析它的几层含义时,应考虑将全文分段以后再回答.
一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、
联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度:正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法:动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式:正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式:概括叙述、细节描写
十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分:开端、发展、215、结局
十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为:自然环境、社会环境
十七、议论文三要素:论点、论据、论证
十八、论据分类为:事实论据、道理论据
十九、论证方法:举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、
比喻论证
二十、论证方式:立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式.
二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说.
二十四、其他:
（一）某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏笔（记叙文、小说）,设置悬念（小说）,
为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;
照应开头（议论文、记叙文、小说）.
（二）修辞手法的作用:（1）它本身的作用;（2）结合句子语境.
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了＋对象＋特性.
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了＋对象＋特性
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了……突出了……
5、反复:强调了……加强语气
（三）句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行.因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行.因为该词生动形象地描写了……
副词（如都
,大都,非常只有等）:不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,
表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能.因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与
上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
（六）段意的归纳
1．记叙文:回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式:（时间＋地点）＋人＋事.
2．说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
